Gedurende alle acht jaren dat uw kind bij ons op school is brengen we de vorderingen op allerlei terreinen nauwkeurig in beeld. Bij de kleuters houden we de vorderingen bij door middel van observatielijsten van Memelink en in de daaropvolgende groepen gebruiken we o.a. de klassenmap. Daarnaast worden de vorderingen met behulp van de computer via een

leerlingvolg-systeem in de leerlingendossiers bijgehouden. Iedere leraar heeft in de klassenmap een toetskalender zitten. Daarop staat welke toetsen op welk moment wordt afgenomen. We hebben er voor gekozen selectief gebruik te maken van de toetsen van het CITO Leerlingvolgsysteem, naast de toetsen die bij de methoden horen die we op school gebruiken. Bij alle kleuters wordt de CITO-toets Ordenen en Taal voor kleuters afgenomen. In groep 3 t/m 8 worden de kinderen op AVI-niveau

en de Drie-Minuten-Toets (DMT) getest. Dit testen stopt wanneer kinderen het niveau AVI-plus hebben bereikt. In groep 3 t/m 8 toetsen we met behulp van het CITO de vorderingen van de kinderen op het gebied van begrijpend lezen, spelling en rekenen en wiskunde. Zo houden we door de jaren heen de vinger aan de pols als het gaat om de vorderingen van

de kinderen.

Natuurlijk zijn er kinderen die het nog net niet redden. Die kinderen geven wij op onze school een extra steuntje in de rug. Dit kan door de eigen leerkracht, een remedial teacher, de onderwijsassistent of een ambulant begeleider worden verzorgd. De wijze van begeleiding en alle relevante ontwikkelingen van het kind worden in het leerlingendossier bijgehouden. Op school hebben wij een Interne Begeleider, die begeleidt en bewaakt de voortgang van deze extra leerlingenzorg. Overigens kunnen

de verscheidene vaste externe contacten ons helpen bij de speciale zorg. Zo is er het samenwerkingsverband tussen de Koningin Julianaschool (SBO) en de basisscholen in Culemborg en omgeving waarbinnen collegiale ondersteuning, middels Preventieve Ambulante Begeleiding (PAB) gevraagd kan worden. Er zijn tevens geregeld studiemiddagen

binnen het samenwerkingsverband. Verder zijn er contacten tussen de Interne Begeleider, het team, de leerkracht en de schoolbegeleider van de SABD, de schoolarts en/of -verpleegkundige, de logopediste en de deskundigen van scholen voor speciaal onderwijs uit de omgeving. Bij een meer/hoogbegaafd kind biedt de school onderwijs op maat door:

– Didactische differentiatie; “Compacten”, samen voegen. Dit compacten vindt plaats bij rekenen volgens de richtlijnen van de SLO ( Stichting Leerplan Ontwikkeling). In plaats van reguliere leerstof krijgen de kinderen verrijkingsstof/verdiepingsmateriaal aangeboden. Dit materiaal sluit aan bij het ontwikkelingsniveau van het kind.

– Tempodifferentiatie; alleen stof oefenen die niet wordt beheerst en dan verrijken of verdiepen.

– Verrijken en/of verdiepen ; De noodzakelijke uitdaging, verrijking en verdieping wordt gezocht in extra stof en opdrachten, zoals het maken van een werkstuk, leren van een taal, verdiepen van de leerstof.

– Versnellen: Het fenomeen ‘klas overslaan’ kan bij ons alleen in uitzonderlijke gevallen en na een zeer zorgvuldige afweging plaatsvinden. Van wezenlijk belang is hierbij de sociaal emotionele ontwikkeling van het

kind.